План
Введення
1. Наявність підготовчої роботи та її результативність у ході проведення зборів
2. Тематика батьківських зборів і його призначення
3. Дотримання вимог до проведення батьківських зборів
4. Активність батьків в обговорюваних питаннях
5. Підсумок зборів
Висновок
Список літератури
Сім'я як соціальний інститут виховання займає одне з найважливіших місць у процесі формування та розвитку особистості. Під керівництвом батьків дитина набуває свій перший життєвий досвід, елементарні знання про навколишню дійсність, вміння і навички життя в суспільстві. Цілі і завдання, які вирішуються педагогами в процесі спільної діяльності з батьками, визначають особливості організації, зміст форм і методів її проведення.
У складних сучасних умовах сім'ї потрібно систематична і кваліфікована допомога з боку школи. Процес взаємодії сім'ї і школи спрямований на активне включення батьків у навчально-виховний процес, під позаурочну дозвільної діяльності, співпраця з дітьми та педагогами.
Батьківські збори - основна форма спілкування школи та родини. Завданням проведення батьківських зборів є освіта батьків за певними, найбільш актуальних тем навчання і виховання дітей. Вони повинні мати певну тематику. Батьківських зборів зазвичай передує підготовча робота, що включає вивчення та аналіз проблеми, яку буде присвячено збори у класі.
Я відвідала батьківські збори, яке проводилося 12.02.2010 в школі № 13 м. Тобольська класним керівником Митрофанової Є.С. в 5 "Б" класі.
Мета контрольної роботи - провести аналіз відвіданого батьківських зборів, проведеного класним керівником.
Класним керівником 5 "Б" класу була розроблена наступна структура підготовки батьківських зборів
Визначити мету зборів.
Вивчити науково-методичну літературу.
Провести мікродослідження.
Визначити вид, форму та етапи зборів, способи і прийоми роботи його учасників.
Придумати форму запрошення батьків.
Підготувати звіти (фото-, відеоматеріали), які висвітлюють позакласну життя дітей;
Заздалегідь оформити листи-подяки батькам, чиї діти були активні в різних заходах.
Розробити рішення зборів, його рекомендації, листи опитування батьків.
Обладнати та оформити приміщення для зборів.
З опорою на цю структуру була побудована підготовча робота.
Класним керівником була визначена мета зборів відповідно до його тематики.
Тема зібрання - "Труднощі адаптації дитини до навчання в 5 класі". Мета зборів:
Привернути увагу батьків до серйозності проблеми адаптації;
Звернути увагу батьків на важливі ситуації і проблеми повсякденного життя, що виникають при спілкуванні з дітьми.
Для підготовки до зборів педагогом була вивчена відповідна науково-методична література з теми зборів, мали місце консультації зі шкільним психологом. Треба відзначити, що
Проблема форми запрошення батьків була вирішена наступним чином. Були оформлені індивідуальні запрошення татам і мамам для участі у батьківських зборах. Оформлення - комп'ютерний варіант. Головним у такі запрошення на батьківські збори було те, що батьки отримали їх заздалегідь, за тиждень до зборів. У запрошенні було повністю зазначено ім'я та по батькові обох батьків, день і годину проведення зборів, його тема, контактний номер телефону, за яким можна зателефонувати, якщо батьки за якою - то причини не можуть взяти участь у зборах, а також програма зборів. Я вважаю, що такий підхід до організації системи в роботі з батьками допомагає формувати повагу до професійної діяльності педагога, підкреслює значущість зустрічей батьків з учителем, стимулює їх інтерес до школи і культуру батьківської взаємодії один з одним і з школою. Явка батьків склала 90%.
Завершальним етапом підготовки батьківських зборів стало оформлення класного приміщення, в якому воно проводилося. Батьків зустрічав елегантний привітний педагог в провітреному, чисто прибраному класі. Я вважаю, що цей момент змінює на краще настрій батьків.
Батьківські збори так само можна розділити на загальношкільні, зборів за паралелями і класні. Загальношкільні батьківські збори проводяться зазвичай рідше, ніж класні, раз - два на рік, і то в разі необхідності. Тат і мам знайомлять з новими статутними документами школи, нормативними актами у сфері освіти, з основними напрямами, завданнями і результатами роботи навчального закладу. Збори батьків певної паралелі може проводитися в разі необхідності обговорення найважливішої проблеми, питання, яке стосується тільки учнів даних класів (наприклад, збори батьків випускних класів, тат і мам першокласників). Класні батьківські збори організовуються кілька разів на рік зазвичай в кінці чверті, триместр, півріччя. На них обговорюються найважливіші завдання навчально-виховної роботи в даному класі, проводиться планування виховної роботи, визначаються способи і методи ефективного співробітництва сім'ї і школи, підводяться підсумки виконаної роботи.
Аналізоване батьківські збори за своєю формою є класним зборами, організованим в середині III чверті.
Тема зібрання - "Труднощі адаптації дитини до навчання в 5 класі" - була визначена класним керівником самостійно. Треба відзначити, що подібна тематика вже була в проводяться в цьому класі зборах на початку навчального року. Призначення даного зібрання - ще раз нагадати про проблему адаптації.
Далі була визначена форма проведення зборів і його зміст та складено короткий конспект з викладом інформації, яку треба довести до відома батьків.
Зміст для зборів класний керівник черпав з психолого-педагогічних книг, газет і журналів, спілкування з вчителями-предметниками, шкільним психологом, дітьми, батьками, шкільною адміністрацією.
Заздалегідь була домовленість зі шкільним психологом допомоги у проведенні зборів.
Аналіз навчальних досягнень учнів класу.
У цій частині батьківських зборів класний керівник познайомила батьків із загальними результатами навчальної діяльності класу. На самому початку педагог попередила батьків, що відповіді на приватні питання про успішність саме їхньої дитини вони отримають тільки в ході персональної зустрічі. Знайомлячи учасників батьківських зборів з думкою педагогів-предметників, класний керівник пам'ятала про підвищеної тривожності батьків і, передаючи ті чи інші судження, розумно відмовлялася від суб'єктивних інтерпретацій.
Ознайомлення батьків зі станом емоційного клімату в класі.
Класний керівник поділилася спостереженнями щодо поведінки хлопців у значущих для них ситуаціях (на уроках, на перервах, у їдальні, на екскурсіях і т.д.). Темою розмови були також взаємини, і мова, і зовнішній вигляд учнів, та інші актуальні питання, пов'язані з поведінкою дітей. Батьки, так само як і педагоги, повинні розуміти місію школи як інституту соціалізації, в якому дитина отримує цінний досвід взаємодії з іншими людьми. Ця місія не менш важлива, ніж навчання сумі наукових знань. Класний керівник була гранично делікатна, ізбегла негативних оцінок на адресу конкретного учня, а тим більше батька. Ця частина зібрання не з'явилася перерахуванням "гріхів школярів", як це іноді буває
Психолого-педагогічна освіта.
Цей компонент батьківських зборів було природним чином включений в структуру інших його складових, т.к він був визначальним в аналізованому батьківських зборах.
Класний керівник розповіла про те, з якими проблемами стикаються діти, переходячи з початкової ланки в середню. Цей період збігається з кінцем дитинства. Більшість дітей переживає цю подію як важливий крок у своєму житті. Поява нових вчителів з різними вимогами, різними характерами, стилем спілкування є для дітей зримим показником їхнього дорослішання. Різка зміна умов навчання, різноманітність ускладнень, вимог, що пред'являються до школяра різними вчителями, і навіть зміна позиції "старшого" у початковій школі на "самого маленького" у середній - все це є досить серйозним випробуванням для психіки школяра. Класний керівник докладно розповіла про те, які складнощі бувають у дітей при адаптації.
Для висвітлення окремих питань була запрошена на нараду педагог-психолог даної школи, яка виступила з невеликою лекцією по темі зборів і дала конкретні рекомендації щодо адаптації дітей-п'ятикласників. Наприклад,
Надихне дитини на розповідь про свої шкільні справи, не обмежуйте свій інтерес звичайним питанням типу "Як пройшов день?";
Регулярно розмовляйте з учителями вашої дитини про його успішність, поведінку та взаємовідносини з іншими дітьми;
Не пов'язуйте оцінки за успішність зі своєю системою заохочень і покарань;
Знайте програму і особливості школи, де вчиться ваша дитина;
Допоможіть дитині відчути інтерес до того, що відбувається в школі;
Особливі зусилля докладайте для того, щоб підтримувати спокійну атмосферу в домі, коли в шкільному житті дитини відбуваються зміни.
Всі ці рекомендації були доступно пояснити. Також педагог-психолог відповіла на виниклі у батьків питання.
Класному керівнику важливо пам'ятати, що завдання підвищення рівня психолого-педагогічної компетентності батьків - одна з його найважливіших завдань. Класний керівник запропонувала батькам інформацію про новинки педагогічної літератури, про цікаві виставках, фільмах, які вони можуть відвідати разом з дитиною.
Обговорення організаційних питань (екскурсії, класні вечори, придбання навчальних посібників тощо)
Даний етап складався з інформації про майбутні справах. Пропонувалася екскурсія до Тобольського музей-заповідник, похід до лісу, а також вирішувалося питання про те, чим зайняти дітей під час канікул. Слід зауважити, що фінансові проблеми (з приводу екскурсії в музей) заздалегідь були обговорені з батьківським комітетом і лише після цього винесені на батьківські збори.
Особисті бесіди з батьками.
На цьому етапі особливим об'єктом уваги стали батьки дітей, що мають проблеми в навчанні і розвитку. Складність полягала в тому, що дуже часто такі батьки, побоюючись критики, уникають батьківських зборів, і класний керівник повинен прагнути забезпечити їм відчуття безпеки, дати зрозуміти, що їх тут не судять, а прагнуть допомогти. На даному батьківських зборах були присутні мами трьох дітей, що мають проблеми в навчанні і розвитку. Класний керівник використовувала, на мій погляд, дуже ефективну тактику приєднання, яка починалася словами: "Я вас розумію!", "Я з вами згодна!".
Однак батьки інших дітей теж не були обділені увагою. Класний керівник знала, що сказати кожному з них. Заздалегідь були оформлені листи-подяки батькам, чиї діти були активні в різних заходах, що проходили в чверті.
Отже, можна зробити висновок, що вимоги до проведення батьківських зборів були максимально виконані.
Аналізуючи дане батьківські збори можна сказати, що була використана традиційна форма проведення батьківських зборів - виступ класного керівника (і виступ педагога-психолога) з подальшими його відповідями на запитання батьків.
Активність батьків в обговоренні питань можна оцінити як середню.
явка батьків, причини відсутності;
персональний склад батьків, що залишилися на особисту бесіду;
запитання батьків в ході зборів, їх участь в обговоренні питань.
Класний керівник у заключному слові ще раз сказала про важливість обговорюваної проблеми, про те, що обговорення теми адаптації ще не закінчено, т.к попереду навчальний рік. Класний керівник запропонувала батькам звертатися за допомогою і до неї, і до вчителів-предметників, до шкільного психолога.
У свою чергу класний керівник звернулася до батьків по допомогу в організації екскурсії в музей і походу в ліс. Були обрані відповідальні та призначено дати заходів.
Інформація про підсумки батьківських зборів була доведена до адміністрації школи та колег-педагогів.
Взаємозв'язок класного керівника з родинами учнів повинна здійснюватися через вивчення родини, її виховних можливостей, атмосфери сімейного виховання.
Виходячи з єдиних взаємних моральних позицій, виробляються єдині педагогічні вимоги до студентів, які реалізуються в різноманітних формах спільної діяльності.
Що стосується аналізу проведеного батьківських зборів, то я вважаю, що воно було ефективним. Класний керівник розпочала свій виступ перед батьками з позитивних моментів і цим, а також своїм зовнішнім виглядом і чистотою приміщення сприяла формуванню позитивного настрою батьків. Інтонація зборів була на рівні "радимося, розмірковуємо разом". Були присутні такі якості педагогів як тактовність, делікатність. Я вважаю, що були побудовані довірчі відносини з батьками учнів. Показником успішності в цьому випадку буде вміння класного керівника зробити батьків своїх учнів союзниками педагогічних намірів.
Однак у майбутньому слід зупинитися на інших важливих аспектах співпраці з батьками, наприклад побудова взаємодія з окремими групами сімей (батьки дітей "групи ризику", батьки обдарованих дітей, батьки дітей - інвалідів).
І таким чином, взаємодія класного керівника з батьками - багатовимірна педагогічна проблема, для розв'язання якої потрібно об'єднати зусилля і педагога і батьків.
2. Класному керівникові. Навчально-методичний посібник. / Під ред.М.І. Рожкова. - М.: ВЛАДОС, 2001.
3. Сергєєва В.П. Класний керівник у сучасній школі. Практичний посібник. - М.: ЦГЛ, 2002.
4. Степанов О.М. Педагогу про виховній системі школи і класу: Навчально-методичний посібник. - М.: Творчий центр "Сфера", 2004.
5. Фрідман Л.М. Психологія виховання. Книга для всіх, хто любить дітей. - М., 2000.
6. Цабибін С.А. Взаємодія школи і сім'ї (педагогічний всеобуч). - Волгоград: Учителю, 2004.
7. Щуркова Н.Є. Нове виховання. - М., 2001.
Введення
1. Наявність підготовчої роботи та її результативність у ході проведення зборів
2. Тематика батьківських зборів і його призначення
3. Дотримання вимог до проведення батьківських зборів
4. Активність батьків в обговорюваних питаннях
5. Підсумок зборів
Висновок
Список літератури
Введення
Сім'я як соціальний інститут виховання займає одне з найважливіших місць у процесі формування та розвитку особистості. Під керівництвом батьків дитина набуває свій перший життєвий досвід, елементарні знання про навколишню дійсність, вміння і навички життя в суспільстві. Цілі і завдання, які вирішуються педагогами в процесі спільної діяльності з батьками, визначають особливості організації, зміст форм і методів її проведення. У складних сучасних умовах сім'ї потрібно систематична і кваліфікована допомога з боку школи. Процес взаємодії сім'ї і школи спрямований на активне включення батьків у навчально-виховний процес, під позаурочну дозвільної діяльності, співпраця з дітьми та педагогами.
Батьківські збори - основна форма спілкування школи та родини. Завданням проведення батьківських зборів є освіта батьків за певними, найбільш актуальних тем навчання і виховання дітей. Вони повинні мати певну тематику. Батьківських зборів зазвичай передує підготовча робота, що включає вивчення та аналіз проблеми, яку буде присвячено збори у класі.
Я відвідала батьківські збори, яке проводилося 12.02.2010 в школі № 13 м. Тобольська класним керівником Митрофанової Є.С. в 5 "Б" класі.
Мета контрольної роботи - провести аналіз відвіданого батьківських зборів, проведеного класним керівником.
1. Наявність підготовчої роботи та її результативність у ході проведення зборів
Особливу увагу при підготовці батьківських зборів, я вважаю, необхідно приділити підготовчого етапу, повідомляючи батькам і дітям заздалегідь тему, мету, завдання, підключивши обов'язково батьківський комітет до виконання певної роботи за обраною темою, щоб зацікавити батьків безпосереднім його участю і тим самим підвищити явку батьків на збори. Це є одним з найголовніших умов результативності проведеного заходу.Класним керівником 5 "Б" класу була розроблена наступна структура підготовки батьківських зборів
Визначити мету зборів.
Вивчити науково-методичну літературу.
Провести мікродослідження.
Визначити вид, форму та етапи зборів, способи і прийоми роботи його учасників.
Придумати форму запрошення батьків.
Підготувати звіти (фото-, відеоматеріали), які висвітлюють позакласну життя дітей;
Заздалегідь оформити листи-подяки батькам, чиї діти були активні в різних заходах.
Розробити рішення зборів, його рекомендації, листи опитування батьків.
Обладнати та оформити приміщення для зборів.
З опорою на цю структуру була побудована підготовча робота.
Класним керівником була визначена мета зборів відповідно до його тематики.
Тема зібрання - "Труднощі адаптації дитини до навчання в 5 класі". Мета зборів:
Привернути увагу батьків до серйозності проблеми адаптації;
Звернути увагу батьків на важливі ситуації і проблеми повсякденного життя, що виникають при спілкуванні з дітьми.
Для підготовки до зборів педагогом була вивчена відповідна науково-методична література з теми зборів, мали місце консультації зі шкільним психологом. Треба відзначити, що
Проблема форми запрошення батьків була вирішена наступним чином. Були оформлені індивідуальні запрошення татам і мамам для участі у батьківських зборах. Оформлення - комп'ютерний варіант. Головним у такі запрошення на батьківські збори було те, що батьки отримали їх заздалегідь, за тиждень до зборів. У запрошенні було повністю зазначено ім'я та по батькові обох батьків, день і годину проведення зборів, його тема, контактний номер телефону, за яким можна зателефонувати, якщо батьки за якою - то причини не можуть взяти участь у зборах, а також програма зборів. Я вважаю, що такий підхід до організації системи в роботі з батьками допомагає формувати повагу до професійної діяльності педагога, підкреслює значущість зустрічей батьків з учителем, стимулює їх інтерес до школи і культуру батьківської взаємодії один з одним і з школою. Явка батьків склала 90%.
Завершальним етапом підготовки батьківських зборів стало оформлення класного приміщення, в якому воно проводилося. Батьків зустрічав елегантний привітний педагог в провітреному, чисто прибраному класі. Я вважаю, що цей момент змінює на краще настрій батьків.
2. Тематика батьківських зборів і його призначення
Вибір виду та форми батьківських зборів залежить від його тематики і поставлених цілей. Серед видів можна виділити: організаційні (присвячені, наприклад, майбутньої далекої екскурсії дітей або підготовці до багатоденного походу), зборів за планом психолого-педагогічної освіти (наприклад, лекція з залученням психолога про умови успішного спілкування з підлітками), тематичні, збори-диспути з актуальних проблем навчально-виховного процесу, підсумкові (четвертні) і т.д. Тематика батьківських зборів зазвичай визначається педагогами і може обговорюватися на батьківському комітеті.Батьківські збори так само можна розділити на загальношкільні, зборів за паралелями і класні. Загальношкільні батьківські збори проводяться зазвичай рідше, ніж класні, раз - два на рік, і то в разі необхідності. Тат і мам знайомлять з новими статутними документами школи, нормативними актами у сфері освіти, з основними напрямами, завданнями і результатами роботи навчального закладу. Збори батьків певної паралелі може проводитися в разі необхідності обговорення найважливішої проблеми, питання, яке стосується тільки учнів даних класів (наприклад, збори батьків випускних класів, тат і мам першокласників). Класні батьківські збори організовуються кілька разів на рік зазвичай в кінці чверті, триместр, півріччя. На них обговорюються найважливіші завдання навчально-виховної роботи в даному класі, проводиться планування виховної роботи, визначаються способи і методи ефективного співробітництва сім'ї і школи, підводяться підсумки виконаної роботи.
Аналізоване батьківські збори за своєю формою є класним зборами, організованим в середині III чверті.
Тема зібрання - "Труднощі адаптації дитини до навчання в 5 класі" - була визначена класним керівником самостійно. Треба відзначити, що подібна тематика вже була в проводяться в цьому класі зборах на початку навчального року. Призначення даного зібрання - ще раз нагадати про проблему адаптації.
Далі була визначена форма проведення зборів і його зміст та складено короткий конспект з викладом інформації, яку треба довести до відома батьків.
Зміст для зборів класний керівник черпав з психолого-педагогічних книг, газет і журналів, спілкування з вчителями-предметниками, шкільним психологом, дітьми, батьками, шкільною адміністрацією.
Заздалегідь була домовленість зі шкільним психологом допомоги у проведенні зборів.
3. Дотримання вимог до проведення батьківських зборів
Не претендуючи на оригінальність, слід зауважити, що сценарій батьківських зборів - предмет творчості педагога. Тим не менш, має сенс, щоб воно включало в себе п'ять обов'язкових компонентів (що і було зроблено у проведеному батьківських зборах):Аналіз навчальних досягнень учнів класу.
У цій частині батьківських зборів класний керівник познайомила батьків із загальними результатами навчальної діяльності класу. На самому початку педагог попередила батьків, що відповіді на приватні питання про успішність саме їхньої дитини вони отримають тільки в ході персональної зустрічі. Знайомлячи учасників батьківських зборів з думкою педагогів-предметників, класний керівник пам'ятала про підвищеної тривожності батьків і, передаючи ті чи інші судження, розумно відмовлялася від суб'єктивних інтерпретацій.
Ознайомлення батьків зі станом емоційного клімату в класі.
Класний керівник поділилася спостереженнями щодо поведінки хлопців у значущих для них ситуаціях (на уроках, на перервах, у їдальні, на екскурсіях і т.д.). Темою розмови були також взаємини, і мова, і зовнішній вигляд учнів, та інші актуальні питання, пов'язані з поведінкою дітей. Батьки, так само як і педагоги, повинні розуміти місію школи як інституту соціалізації, в якому дитина отримує цінний досвід взаємодії з іншими людьми. Ця місія не менш важлива, ніж навчання сумі наукових знань. Класний керівник була гранично делікатна, ізбегла негативних оцінок на адресу конкретного учня, а тим більше батька. Ця частина зібрання не з'явилася перерахуванням "гріхів школярів", як це іноді буває
Психолого-педагогічна освіта.
Цей компонент батьківських зборів було природним чином включений в структуру інших його складових, т.к він був визначальним в аналізованому батьківських зборах.
Класний керівник розповіла про те, з якими проблемами стикаються діти, переходячи з початкової ланки в середню. Цей період збігається з кінцем дитинства. Більшість дітей переживає цю подію як важливий крок у своєму житті. Поява нових вчителів з різними вимогами, різними характерами, стилем спілкування є для дітей зримим показником їхнього дорослішання. Різка зміна умов навчання, різноманітність ускладнень, вимог, що пред'являються до школяра різними вчителями, і навіть зміна позиції "старшого" у початковій школі на "самого маленького" у середній - все це є досить серйозним випробуванням для психіки школяра. Класний керівник докладно розповіла про те, які складнощі бувають у дітей при адаптації.
Для висвітлення окремих питань була запрошена на нараду педагог-психолог даної школи, яка виступила з невеликою лекцією по темі зборів і дала конкретні рекомендації щодо адаптації дітей-п'ятикласників. Наприклад,
Надихне дитини на розповідь про свої шкільні справи, не обмежуйте свій інтерес звичайним питанням типу "Як пройшов день?";
Регулярно розмовляйте з учителями вашої дитини про його успішність, поведінку та взаємовідносини з іншими дітьми;
Не пов'язуйте оцінки за успішність зі своєю системою заохочень і покарань;
Знайте програму і особливості школи, де вчиться ваша дитина;
Допоможіть дитині відчути інтерес до того, що відбувається в школі;
Особливі зусилля докладайте для того, щоб підтримувати спокійну атмосферу в домі, коли в шкільному житті дитини відбуваються зміни.
Всі ці рекомендації були доступно пояснити. Також педагог-психолог відповіла на виниклі у батьків питання.
Класному керівнику важливо пам'ятати, що завдання підвищення рівня психолого-педагогічної компетентності батьків - одна з його найважливіших завдань. Класний керівник запропонувала батькам інформацію про новинки педагогічної літератури, про цікаві виставках, фільмах, які вони можуть відвідати разом з дитиною.
Обговорення організаційних питань (екскурсії, класні вечори, придбання навчальних посібників тощо)
Даний етап складався з інформації про майбутні справах. Пропонувалася екскурсія до Тобольського музей-заповідник, похід до лісу, а також вирішувалося питання про те, чим зайняти дітей під час канікул. Слід зауважити, що фінансові проблеми (з приводу екскурсії в музей) заздалегідь були обговорені з батьківським комітетом і лише після цього винесені на батьківські збори.
Особисті бесіди з батьками.
На цьому етапі особливим об'єктом уваги стали батьки дітей, що мають проблеми в навчанні і розвитку. Складність полягала в тому, що дуже часто такі батьки, побоюючись критики, уникають батьківських зборів, і класний керівник повинен прагнути забезпечити їм відчуття безпеки, дати зрозуміти, що їх тут не судять, а прагнуть допомогти. На даному батьківських зборах були присутні мами трьох дітей, що мають проблеми в навчанні і розвитку. Класний керівник використовувала, на мій погляд, дуже ефективну тактику приєднання, яка починалася словами: "Я вас розумію!", "Я з вами згодна!".
Однак батьки інших дітей теж не були обділені увагою. Класний керівник знала, що сказати кожному з них. Заздалегідь були оформлені листи-подяки батькам, чиї діти були активні в різних заходах, що проходили в чверті.
Отже, можна зробити висновок, що вимоги до проведення батьківських зборів були максимально виконані.
4. Активність батьків в обговорюваних питаннях
Нерідко батьківські збори зводяться до монологу педагога, проте слід активно залучати батьків до обговорення проблем навчально-виховного та організаційного характеру.Аналізуючи дане батьківські збори можна сказати, що була використана традиційна форма проведення батьківських зборів - виступ класного керівника (і виступ педагога-психолога) з подальшими його відповідями на запитання батьків.
Активність батьків в обговоренні питань можна оцінити як середню.
5. Підсумок зборів
Підведення підсумків зборів почалося на самих зборах, т.к було необхідно зробити висновки, сформулювати необхідні рішення, дати інформацію про підготовку до наступного зборам. Важливо було й з'ясувати ставлення батьків до проведеного зборам, для цього заздалегідь були підготовлені необхідні опитувальні листи для фіксування їх оцінок і побажань. Все це згодом стало предметом роздумів для класного керівника. Предметом аналізу повинні також стати:явка батьків, причини відсутності;
персональний склад батьків, що залишилися на особисту бесіду;
запитання батьків в ході зборів, їх участь в обговоренні питань.
Класний керівник у заключному слові ще раз сказала про важливість обговорюваної проблеми, про те, що обговорення теми адаптації ще не закінчено, т.к попереду навчальний рік. Класний керівник запропонувала батькам звертатися за допомогою і до неї, і до вчителів-предметників, до шкільного психолога.
У свою чергу класний керівник звернулася до батьків по допомогу в організації екскурсії в музей і походу в ліс. Були обрані відповідальні та призначено дати заходів.
Інформація про підсумки батьківських зборів була доведена до адміністрації школи та колег-педагогів.
Висновок
Завершуючи роботу можна прийти до наступного головного висновку - об'єднання зусиль класного керівника і батьків є обов'язковою умовою успішного вирішення освітніх завдань.Взаємозв'язок класного керівника з родинами учнів повинна здійснюватися через вивчення родини, її виховних можливостей, атмосфери сімейного виховання.
Виходячи з єдиних взаємних моральних позицій, виробляються єдині педагогічні вимоги до студентів, які реалізуються в різноманітних формах спільної діяльності.
Що стосується аналізу проведеного батьківських зборів, то я вважаю, що воно було ефективним. Класний керівник розпочала свій виступ перед батьками з позитивних моментів і цим, а також своїм зовнішнім виглядом і чистотою приміщення сприяла формуванню позитивного настрою батьків. Інтонація зборів була на рівні "радимося, розмірковуємо разом". Були присутні такі якості педагогів як тактовність, делікатність. Я вважаю, що були побудовані довірчі відносини з батьками учнів. Показником успішності в цьому випадку буде вміння класного керівника зробити батьків своїх учнів союзниками педагогічних намірів.
Однак у майбутньому слід зупинитися на інших важливих аспектах співпраці з батьками, наприклад побудова взаємодія з окремими групами сімей (батьки дітей "групи ризику", батьки обдарованих дітей, батьки дітей - інвалідів).
І таким чином, взаємодія класного керівника з батьками - багатовимірна педагогічна проблема, для розв'язання якої потрібно об'єднати зусилля і педагога і батьків.
Список літератури
1. На допомогу класному керівнику. - Мн.: ТОВ "Класіко-принт", 2003.2. Класному керівникові. Навчально-методичний посібник. / Під ред.М.І. Рожкова. - М.: ВЛАДОС, 2001.
3. Сергєєва В.П. Класний керівник у сучасній школі. Практичний посібник. - М.: ЦГЛ, 2002.
4. Степанов О.М. Педагогу про виховній системі школи і класу: Навчально-методичний посібник. - М.: Творчий центр "Сфера", 2004.
5. Фрідман Л.М. Психологія виховання. Книга для всіх, хто любить дітей. - М., 2000.
6. Цабибін С.А. Взаємодія школи і сім'ї (педагогічний всеобуч). - Волгоград: Учителю, 2004.
7. Щуркова Н.Є. Нове виховання. - М., 2001.